ANÁLISIS DEL ENTORNO INTERNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO INTEGRADO CAMPO DOS.

Para el análisis del entorno interno de la Institución Educativa Colegio Integrado Campo Dos,  se tiene en cuenta las gestiones que se presentan en la siguiente tabla:

CUADRO PARALELO ENTRE LOS DIFERENTES MODELOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

GESTIÓN DIRECTIVA - Implementa canales de comunicación formal, uso de espacios de interacción con la aplicación de las tecnologías. - Orienta y promueve el mejoramiento de la actividad educativa enfocada al uso de las TICs por parte de los docentes en su labor pedagógica. - Desarrolla, organiza y evalúa una cultura de apropiación de las TICs. - Lidera y supervisa a docentes en la aplicación de la tecnología en las diversas áreas del conocimiento.

GESTIÓN PEDAGÓGICA Y ACADÉMICA - Formación de los estudiantes en el uso, aplicación, buen manejo de la tecnología. - Diseño de espacios curriculares enfocados en la formal aplicación de las TICs. - Adecuación, implementación, evaluación, ajustes y mejoramiento de la oferta curricular. - Apoyo de la gestión de los procesos de enseñanza  y  aprendizaje a estudiantes y posibles usuarios.

GESTIÓN DE LA COMUNIDAD -Establece el contexto de la institución cuya fortaleza es el uso de la tecnología. - Implementación en PEI, Proyectos transversales, manual de convivencia con un enfoque adecuado hacia la aplicación de las TICs en la educación. -Extensión hacia la comunidad educativa de dichos procesos.

GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA -Soporte a los procesos de actualización y aplicación de la tecnología en la institución. - Gestión de los recursos humanos, materiales y de infraestructura en la implementación de las TIC. -Gestión hacia la obtención de recursos en función de procesos pedagógicos. -Normatividad y reglamentación operativa de las TICs en la institución.

Entonces, para el análisis interno se tomará  las diferentes áreas de gestión y su respectivo análisis en una matriz DOFA.

Se refiere a todo lo que se encuentra inmerso dentro de la organización, lo tangible, intangible y capacidades organizacionales. La Institución  Educativa  Colegio Integrado Campo Dos, al igual que todas las instituciones educativas  está organizada en 4 Gestiones que son: Gestión Directiva;  Gestión Administrativa y Financiera; Gestión Comunitaria y Gestión Académica que facilitan su evaluación y la formulación de estrategias para el mejoramiento de cada una.

Gestión Directiva.

Se refiere al desarrollo del liderazgo transformacional que potencia el trabajo en equipo,  que permite compartir la misión, la visión, los principios, los valores, los objetivos y las metas institucionales. En ella, Directivos y Docentes se ocupan de conocer detalladamente la realidad del contexto de las y los  estudiantes, con el propósito de poder diseñar y revisar permanentemente las estrategias de gestión directiva para alcanzar los resultados académicos y sociales esperados.

En la Institución Educativa Colegio Integrado Campo Dos, tiene en su Proyecto Educativo Institucional –P.E.I-, el horizonte institucional  (misión, visión, políticas y principios institucionales).  

Gestión Administrativa y Financiera.

La gestión administrativa y financiera de la Institución Educativa Colegio Integrado Campo Dos, se forja  como la organización y la administración de las acciones orientadas al mejoramiento académico que aseguran el pleno aprovechamiento de los recursos materiales y el talento humano, en torno del cumplimiento de las metas establecidas en el P.E.I.

La gestión administrativa atiende varios aspectos como son

.- La reglamentación de los procesos administrativos y financieros con el fin de atender los requerimientos de la institución, de manera ágil, y oportuna.

.- El mejoramiento de sistemas de información para garantizar el cumplimiento de las finalidades de la Institución.

.- Cuidado y desarrollo de la planta física, acorde con las necesidades de cobertura.

.- Gestión de los recursos económicos y logísticos que garanticen una prestación de servicio eficiente.

.- Impulso y desarrollo de la gestión del talento humano, como principio rector de la calidad.

Gestión académica.

Esta gestión acoge una de las funciones claves de la institución y su razón de ser: desarrollo de competencias en todas sus dimensiones en los estudiantes.

Dentro de esta gestión se enmarcan muchos factores decisivos en el aprendizaje y en el desarrollo del pensamiento y en la formación académica de los estudiantes. Muchos de estos son de carácter documental y organizacional como son el plan de estudios, los proyectos de área, los proyectos pedagógicos, el modelo pedagógico, el sistema institucional de evaluación de estudiantes -S.I.E.E-, los Planes de Mejoramiento Institucional –PMI-.

Gestión comunitaria.

La gestión comunitaria tiene como objetivo conducir mediante acciones educativas que la comunidad se organice, defina necesidades,  formule planes y ejecute actividades que lleven a elevar el nivel de vida en forma continua.  Bajo esta perspectiva la institución se convierte en un espacio democrático donde la comunidad  a través de sus diversos estamentos es quien determina, decide, resuelve sus propios asuntos y dentro de una democracia participativa la gestión comunitaria debe entonces apuntar al reconocimiento y otorgamiento de poder a la comunidad y sus organizaciones que hacen parte del entorno institucional.

                                https://www.youtube.com/watch?V=E7N/t7B0Z3c

    Matriz DOFA.

GESTIÓN	DEBILIDADES	OPORTUNIDADES	FORTALEZAS	AMENAZAS
DIRECTIVA	Infraestructura con limitaciones, como la conectividad a internet. Equipos muy deficientes para una buena labor. Uso de paquetes ofimáticos. El analfabetismo tecnológico  de algunos miembros de los estamentos del gobierno escolar de  la I.E.	Un horizonte institucional, en donde las TIC se posicionan como herramientas tecnológicas necesarias en la sociedad. La motivación para sacar adelante la orientación en informática. La generación de espacios de capacitación sobre el uso de las TIC, en las semanas de desarrollo institucional. La gestión ante el proyecto computadores para educar  para adquirir equipo tecnológico.	Direccionamiento hacia las  prácticas educativas  a través de las TIC. Adquisición de equipos que faciliten la integración tecnológica en la educación. Los equipos que posee la institución en buen estado.	Poca confianza o resistencia al cambio de metodologías de enseñanza por parte de algunos docentes. No todos los espacios, docentes tienen los equipos  tecnológicos necesarios. El traslado o el cambio de personal.
ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA	Actualización de equipos para garantizar la eficiencia en los procesos. Conexión a internet sólo en parte administrativa. Carencia de un archivo sistematizado.	Prácticas por parte de los docentes de informática. El interés del consejo Directivo por la adquisición de recursos tecnológicos  y las gestiones del Rector ante organismos estatales. La disposición del personal administrativo para su capacitación.	Capacidad de gestión para solucionar necesidades  de equipos. La infraestructura tecnológica es aceptable y logra cumplir con las expectativas de trabajo institucional. Adquisición de software de calificaciones. La existencia de un plan de inversión aprobado por el consejo Directivo La entrega oportuna de los informes a los padres de familia del desempeño académico  de los estudiantes.	El mantenimiento de los equipos debe realizarse constantemente  con asesoría y supervisión de un experto para garantizar la calidad del proceso y evitar riesgos. Los pocos recursos con que cuenta la institución Escaso presupuesto.
ACADÉMICA	La transversalidad en los planes académicos de ciencia y tecnología en los proyectos institucionales. Poca innovación de metodologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje.	Se cuenta con las herramientas necesarias para fortalecer los diversos procesos de aprendizaje. Los recursos  y medios tecnológicos existentes.	Creciente interés por involucrar las TIC a la práctica docente. El aprovechamiento de las TICs por parte de algunos docentes en el desarrollo de  las actividades académicas. La motivación que genera en los estudiantes la tecnología.	Contar con capacitaciones acerca del uso efectivo de las TIC en la educación que involucre todo el personal docente. Uso de la tecnología con medio transmisor de información. La apatía de algunos docentes para trabajar en equipo.
COMUNITARIA	Riesgos de internet por el mal uso. Desconocimiento del uso de las TIC por parte de la mayoría de  padres de familia. Poca gestión, control y seguimiento de las políticas nacionales que implementan las nuevas tecnologías.	La receptividad de algunos estudiantes facilita los procesos de incorporación de las TIC en el aula de clase. Tener en cuenta las necesidades de la sociedad para re-direccionar la enseñanza, las políticas educativas tecnológicas. El programa computadores para educar, ha realizado la dotación de equipos a la institución.	Receptividad hacia las nuevas tecnologías. Las edades de los padres de familia sirven de apoyo en el seguimiento de trabajos y tareas con TICs. Gestiones para tener los recursos destinados  para el proceso educativo. Motivación en la adquisición de recursos tecnológicos.	Falta de orientación en el uso de las TIC Falta de responsabilidad en el seguimiento académico de los hijos Teniendo los recursos no se aplica un plan de acción para aprovechamiento adecuado.

          OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO:

                                            https://www.youtube.com/watch?v=DMcTXhwx5ag